Espais Personals D’Aprenentatge (EPA) #SetmanaX #Symbaloo #EPA

Avui no explicaré que són els EPA, però, us sembla bé un Piktochart?
   

QUÈ ÉS UN ESPAI PERSONAL D’APRENENTATGE?

Pel que fa a l’activitat pràctica, l’he fet de forma individual, per tant, en Pau serà un professor d’anglès que a través de Symbaloo ha organitzat els seus recursos (diccionaris, pàgines web, revistes digitals, etc). He dividit en tres blocs els continguts del EPA d’en Pau:

1. Recursos gramaticals i d’aprenentatge textual, pel que fa a diccionaris, cercadors de paraules en diferents contextos, pàgines web amb teoria de gramàtica, etc.
2. Rrecursos audiovisuals com per exemple Youtube, ja que conté molts vídeos en anglès, també fons oficials com els canals de National Geographic, BBC, History, etc. Són materials audiovisuals que eprmeten visualitzar diferents vídeos amb temàtica variada des de tutorials fins a documentals.
3. Recursos alternatius i d’oci en idioma extranger, és a dir, jocs en anglès, revistes digitals com el New York Times, revistes per a joves i adolescents, etc.

Flipped Classroom #SetmanaVIII #FlippedClassroom #Kahoot

Aquesta setmana parlarem d’una metodologia molt nova que porta molts pocs anys fent-se a l’aula: Flipped Classroom. Aquesta metodologia, en català classe invertida, bàsicament es tacta el temari a casa i els alumnes acudeixen a l’aula amb el temari treballat i es fan activitats grupals, debats i altres mètodes dialògics per a construir entre tots/es els/les alumnes el contingut.

Aquesta metodologia permet al/la mestre a triar acuradament la informació i els recursos que els/les  alumnes han de seguir per arrodonir la lliçó, tot i que no es prohibeix cercar a altres fonts per acabar de concretar i confirmar conceptes i altres definicions. Es dona llibertat a l’alumne per aprendre segons el seu ritme d’aprenentatge. Es promou el treball i comprensió grupal a través dels debats i els projectes per construir grupalment l’aprenentatge.

El rol del professorat canvia totalment de transmetre la informació a acompanyar al alumne i guiar-lo en la resolució de dubtes i ajudar-lo a reformular les preguntes i els objectius. Paral·lelament, el professor pot atendre millor a la diversitat, ja que en ésser un guia i no un transmissor, pot personalitzar l’ajuda i individualitzar l’aprenentatge.

Tot i així, fer l’estudi continu de la matèria a casa ocupa temps social i familiar, es com si substituisim les grans quantitats de deures per grans quantitats de videos, documentals, arxius PDF per visualitzar.

Per a fer més entenedor aquest mètode, he realitzat cinc senzilles prenguntes a Kahoot!, espero que us agradi participar:

https://play.kahoot.it/#/k/7859f898-c06a-49f1-b3b2-3227a13310b1

Seguretat a Internet #SetmanaIX #Seguretat #Comic #Pixton #ShieldWallProtectsEverything

Arran el gran avanç de les tecnologies les persones ens adaptem a aquest canvi i anem transformant el nostre dia a dia i la nostra forma de viure incloent aquestes noves eines: telèfons mòbils, tauletes i ordinadors entre altres. Però, en fem un bon ús?

Una de les grans característiques d’aquestes noves tecnologies és la rapidesa amb la qual la informació viatja i arriba a tothom. Podem accedir a qualsevol notícia, vídeo o simplement ens arriben imatges dels nostres contactes. És per aquesta raó que considero perillós, entre altres raons, l’avanç tecnològic.

Per exemple, a través del telèfon mòbil es pot fer ciberbulliyng a qualsevol persona des d’amenaçar-lo textualment fins a fer xantatge amb imatges pujades de to o que han sigut robades, i enviar-les a tots els contactes.

Si parlem dels ordinadors, qualsevol correu brossa (spam) o una simple descàrrega d’arxius ens poden baixar al nostre ordinador personal centenars de virus que poden infectar el circuit i fer coses en contra de la nostra voluntat: engegar la càmera, publicar en el nostre nom, fer xantatge, etc.

També cal destacar la dependència que poden ocasionar, la necessitat permanent d’estar enganxat al mòbil, voler xatejar, veure vídeos, de crear-se una xarxa social i de vida al voltant d’aquestes tecnologies i oblidar la directa i real. Tot això pot afectar les relacions socials entre amics i família, crear un estat de desànim personal i aïllar-se.

Per tant, considero que hem de tenir certs aspectes en compte una vegada som addictes a aquesta tecnologia i/o fer-ne un ús segur:

• Controlar el temps d’ús i planificar-lo segons els nostres horaris. Fer-ho compatible amb la vida social i familiar.
• Utilitzar les noves tecnologies amb objectius més educatius i informatius que d’oci i lleure.
• Demanar suport als especialistes per a millorar la conducta i l’addicció.
• Informar-se dels riscos i beneficis de les noves tecnologies.
• Ser crític i realista amb tot allò que veiem: imatges, informació, etc.
• Desconfiar de persones que no mostren la seva veritable identitat i assetgen amb constants peticions. En aquest cas, parlar-ho amb la família i posteriorment aplicar la llei.
• En cas de ciberbulliyng, parlar amb el tutor/a i els implicats/des. Actuar en l’àmbit escolar i familiar.
• Per evitar virus i altres aspectes perjudicials descarregar un antivirus contra malware, virus, troians, etc.
• Tapar la càmera o enfocar-la a un punt mort per evitar les gravacions.

  
  Pel que fa a la pràctica, he volgut treballar l’assetjament escolar, ja que els adolescents solen publicar a les xarxes socials (o via privada; WhatsApp) tot allò que fan amb imatges, estats, vídeos; i conscienciar del fet que publicar les intimitats de les persones no està bé i és un delicte.

CLICKEU AQUÍ PER ACCEDIR AL CONTINGUT

 

Mobile Learning #SETMANAVII #Popplet #Esquema #BeneficisILimitacions

Aquesta setmana hem tractat una nova forma d’aprenentatge a l’aula, no molt allunyada de la temàtica i els dispositius ja esmenats durant les classes teòriques. Aquest cop passem d’uns recursos més complexos com la Pissarra Digital Interactiva a un de més comú i familiar per a joves i adolescents: el telèfon mòbil.

Aquest dispositiu, a l’abast de gran part de la societat, ens permet obtenir informació i comunicar-nos amb la comunitat en qualsevol lloc i en qualsevol instant, fent aquesta tasca més fàcil i propera. Per aquesta raó, aquest fàcil accés a Internet per part dels més joves, es considera una bona eina per convertir-la en educativa i donar-li més utilitat. Vulgarment parlant, hem girat la truita al conjunt de judicis que es fan sobre aquest dispositiu.

És veritat que la societat no retira la seva visa de les pantalles consultant xarxes socials, el correu i aplicacions audiovisuals com YouTube, Vimeo o Tidal; però també ens permet buscar informació ràpidament: significat de paraules en anglès, significats en un diccionari, informació sobre un edifici o escultura de la ciutat que t’ha agradat, etc.

Pel que fa a l’aula, es pot fer una pregunta general i esdevenir una orquestra de moviments de dits en cerca de la resposta, de desenes de respostes. Tota aquesta troballa es posa en comú i es construeix una de ferma, coherent, crítica i acceptada en consens per tots els participants del projecte.

Però, per esmenar-ne una mica, aquesta forma d’aprenentatge consta de limitacions. Necessitem llum perquè funcioni l’encaminador (router), l’ordinador i per a carregar el telèfon. També hi ha gent que no compta amb electricitat, i molt menys un dispositiu tan allunyat de les seves possibilitats econòmiques. Tot així, és veritat que molts professors s’estan modernitzant i s’actualitzen; però també és cert que molts deixen en evidència aquesta nova forma d’aprendre i es mantenen en la seva postura tradicional, desactualitzada i equivocada. Aquesta manca de saber fer és un problema per l’avenç d’aquesta nova eina.

Personalment, considero que estem desaprofitant una eina molt valuosa. Està estigmatitzada pels professors com una eina d’entreteniment que treu el focus d’atenció de la pissarra. I si la seva pissarra, el seu llibre, l’està consultant al mòbil? I si està cercant matèria complementària per a poder respondre a la pregunta del mestre? Crec que la meva opinió personal no va més enllà que fer-vos reflexionar amb aquestes preguntes.

Mobile Learning compta amb beneficis i limitacions que podeu observar a la següent imatge:

Story Telling #SetmanaV #StopMotion #ElCicleDeLAigua #WeVideo

Aquesta setmana hem tractat com explicar diferents fets científics com la geminació, la fotosíntesi, la reproducció sexual dels éssers humans, etc.; a partir de recursos audiovisuals motivadors, senzills i valuosos.

En el meu cas he treballat el cicle de l’aigua, el qual considero important per al funcionament de la Terra.

Abans de tot vaig fer uns esboços a paper per tal d’organitzar la història i els personatges, inspirant-me en un vídeo que vaig consultar a la xarxa.

Puc estar bastant orgullós del procés creatiu, ha sigut molt divertit i fer treballs manuals ha sigut una experiència que tenia moltes ganes de recordar d’ençà que vaig llicenciar-me com a TEI. Però no me’n recordava de la frustració que es pateix quan la foto no surt ve, està desenfocada o els personatges volen per equivocació.

Malauradament no comptava amb una càmera d’alta definició i el meu telèfon mòbil era una opció pitjor, així que ho vaig fer amb una càmera digital senzilla, tot i així, les imatges han quedat ben boniques.

Sincerament, el resultat final em desagrada i no compleix les expectatives que tenia pensades: volia posar la meva veu en off, efectes sonors i que les imatges fossin de millor qualitat. Així que a través de WeVideo he substituït la meva veu per diapositives textuals i els efectes sonors per música animada i entretinguda.

Aquí us deixo l’enllaç per a veure el meu vídeo, espero que, tot i les complicacions, us agradi!

Punxa’m i visualitza el vídeo!